Institution: Fachhochschule Nordwestschweiz, Pädagogische Hochschule, Institut Forschung und Entwicklung (IFE), Igelweid 22, 5000 Aarau, Tel. 062 832 02 66, ife.ph[at]fhnw.ch

Bearbeitung: Vera Husfeldt, Prof. Dr.; Ursula Bader-Lehmann, Prof., M.Ed. ELT

Kontaktperson: Vera Husfeld (vera.husfeldt[at]fhnw.ch), Ursula Bader (ursula.bader[at]fhnw.ch)

Kurzbeschreibung: Als Folge des EDK-Beschlusses von 2004, dass alle Primarschulkinder zwei Fremdsprachen lernen sollen, werden seit dem Schuljahr 2006/07 im Kanton Aargau in 29 Schulen insgesamt 46 Pilotklassen geführt, in denen Englischunterricht erteilt wird. Der Unterricht findet in einem gesonderten Fach statt, nicht wie etwa im Kanton Zürich, wo er in einen zweisprachigen Fachunterricht eingebettet ist. Eine erste Evaluation des Pilotprojekts wurde 2007 durchgeführt, wobei nach einem Schuljahr Englischunterricht noch keine Leistungsmessungen eingesetzt wurden; man beschränkte sich darauf, Schülerinnen und Schüler sowie ihre Lehrpersonen zu ihren Erfahrungen zu befragen. Eine umfassende Lernstandserhebung hat nach zwei Jahren Englischunterricht an der Primarschule, im Jahr 2008, stattgefunden. 748 Schülerinnen und Schüler der Pilotklassen wurden im Zeitraum vom 9. bis 20. Juli 2008 getestet und schriftlich befragt. Gemessen wurden das Leseverstehen und das Hörverstehen. Mit einem Fragebogen wurden zudem Informationen über die Motivation der Schülerinnen und Schüler und über ihre Sicht auf den Unterricht erhoben. Zusätzlich wurden je drei Schülerinnen oder Schüler von 22 ausgewählten Klassen in 14 Schulen im Bereich des Sprechens getestet. Die Lehrpersonen wurden ebenfalls gebeten, einige Fragen zu ihrem Englischunterricht in einem Fragebogen mit offenem Antwortformat zu beantworten.
Die ersten Ergebnisse berichten von die Erwartungen gar noch übertreffenden Ergebnissen. Rund die Hälfte der Schülerinnen und Schüler verstehen mit einiger Sicherheit die kurzen, klar aufgebauten schriftlichen Erzähltexte. Beim Hörverstehen ist es ähnlich: Etwa die Hälfte der Schülerinnen und Schüler vermögen mit einiger Sicherheit die Hauptinformationen aus kurzen und deutlich gesprochenen Texten zu entnehmen. Auch beim Sprechen sind die Schülerinnen und Schüler in der Regel gut in der Lage, sich verständlich zu machen, manchmal gar ohne jeden grammatikalischen Fehler.

Veröffentlichungen: Husfeldt, Vera; Bader Lehmann, Ursula. Englisch an der Primarschule: Lernstandserhebung im Kanton Aargau. Aarau: [Fachhochschule Nordwestschweiz, Pädagogische Hochschule,]

Institut Forschung und Entwicklung, Zentrum Bildungsorganisation und Schulqualität, 2009, 29 S. (PDF unter www.ag.ch/fremdsprachen/shared/dokumente/pdf/bericht_lernstandserhebung_2008.pdf)

Quelle: Bildungsforschung SKBF, www.skbf-csre.ch