Institution: Universität Bern, Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Pädagogische Psychologie, Muesmattstrasse 27, 3012 Bern, Tel. 031 631 83 69

Bearbeitung: Marianne Schüpbach

Kontaktperson: Marianne Schüpbach, Prof. Dr., Universität Bern, Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung für Didaktik, Muesmattstrasse 27, 3012 Bern, Tel. 031 631 83 38 (marianne.schuepbach [at] edu.unibe.ch)

Kurzbeschreibung: Die im Rahmen des vom Nationalfonds finanzierten Projekt EduCare verfasste Habilitationsschrift liefert Ergebnisse zur unterschiedlichen pädagogischen Qualität verschiedener Schulformen (Tagesschule, Schule mit Blockzeiten und Schulen mit traditionellem Unterricht) in den ersten beiden Primarschuljahren. Zudem werden pädagogische Qualitätsmerkmale von Familien beschrieben, und es werden Unterschiede zwischen Familien von Kindern, welche die verschiedenen Schulformen besuchen, analysiert. Die Studie betraf Kinder in den ersten zwei Jahren ihrer obligatorischen Schulzeit. Die Ergebnisse zeigen beispielsweise, dass eine intensive Nutzung der Angebote, die an Ganztagesschulen gemacht werden, Kindern zu besseren Schulleistungen namentlich im sprachlichen Bereich, zu einer verbesserten sozioemotionalen Entwicklung wie auch zu grösseren Alltagsfertigkeiten verhilft, und dies im Vergleich sowohl mit Kindern, die einen traditionellen Unterricht, wie auch Kindern, die einen Unterricht mit Blockzeiten besuchen. Die Studie zeigt darüber hinaus aber auch, dass an Tagesschulen Lehr- und Betreuungspersonen wirkt, denen eine Förderung der Kinder ein besonderes Anliegen ist. Das bedeutet mit anderen Worten, dass bei einer Generalisierung des Modells Tagesschule die positiven Effekte wohl einem Verdünnungseffekt ausgesetzt wären, weil dann auch weniger motivierte Personen in dieses Modell eingeführt würden. Anders als Tagesschulen, unterscheiden sich Schulen mit Blockzeitenunterricht hinsichtlich der pädagogischen Qualität nicht von traditionellen Schulen. 
Die Habilitationsschrift entstand im Rahmen eines vom Nationalfonds finanzierten Projekts (EduCare – Qualität und Wirksamkeit der familialen und ausserfamilialen Betreuung und Bildung von Primarschulkindern), das von Prof. Walter Herzog gemeinsam mit der Autorin geleitet wurde; es wird nach seinem Abschluss im Sommer 2011 Gegenstand einer gesonderten Meldung sein.

Veröffentlichungen: Schüpbach, Marianne. Ganztägige Bildung und Betreuung im Primarschulalter:Qualität und Wirksamkeit verschiedener Schulformen im Vergleich. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2010, 467 S.

Quelle: Bildungsforschung SKBF www.skbf-csre.ch